Nombre del profesor |
Javier Sombrerero Hernández |
Nivel académico y subsistema o disciplina | UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS PROFESIONALES ARAGÓN LICENCIATURA DISEÑO INDUSTRIAL |
Asignatura | Laboratorio de Materiales II SEGUNDO SEMESTRE |
Unidad temática y contenidos | PROCESOS PRIMARIOS. 1. Extracción. 2. Refinación. 3. Producción de materias primas. PROCESOS SECUNDARIOS, ALTA, MEDIA Y BAJA PRODUCCION. 1. Corte. Procesos con y sin arranque de viruta. 2. Unión. Procesos para uniones permanentes y temporales. 3. Formado. Procesos con y sin molde. 4. Acabado. Acabados en el mismo material. Recubrimientos. 5. Procesos de impresión. MATERIALES COMPUESTOS 1. Materiales compuestos más comunes. 2. Propiedades de los componentes. 3. Propiedades resultantes. NOTA: CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES Materiales de origen mineral. Metales ferrosos, no ferrosos. Arenas, rocas, cerámica, vidrio, cemento, concreto, petróleo, plásticos. De origen vegetal. Maderables: maderas, papel. No maderables: fibras, hule, resinas. De origen animal. Cueros, pieles, hueso. Materiales naturales y sintéticos. |
Población | Grupo 2201: 25 alumnos aprox. Grupo 2202: 20 alumnos aprox. |
Duración | 3 clases de 3 horas cada una y 3 horas de trabajo extra clase. |
| Propósitos | 1. Comparar y distinguir los materiales de acuerdo a sus propiedades. 2. Comprender la importancia de su manejo adecuado en la producción de objetos desde los puntos de vista ecológico, económico, estético y estructural. 3. Manejar herramientas y operar máquinas utilizadas en la transformación de los materiales. |
| Situaciones de enseñanza | 1. Conocer las propiedades de la madera. 2. conocer los procesos de producción con y sin molde. 3. Comprender la importancia de la producción de objetos desde el punto de vista dependiendo de los materiales como: lamina de acero, estireno, pvc, etc. |
| Bibliografía | ACTON y MCAVLEY (1998) Restauración de laca, Editorial Gustavo Gili, Barcelona. ASPIN (1998) Principios de fundición, Editorial Gustavo Gili, México. BEGEMAN, Myron L. Y B. H. Amstead (1985) Procesos de fabricación, Editorial CECSA, México. BROUN (1998) Enciclopedia, Técnicas de carpintería, Editorial Gustavo Gili, México. CAIN (1998) Sujeción de piezas en el torno, Editorial Gustavo Gili, México.
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Situaciones de enseñanza
| Titulo de la situación de enseñanza |
1. Conocer las propiedades de la madera
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| objetivo de la situación de enseñanza | El alumno identificará las propiedades de la madera a través de un trabajo práctico. |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos |
Justificación: Porqué para realizar esta actividad el alumno debe localizar la información sobre el tema editada por su profesor y elaborar un resumen documento en equipo.
Justificación: Porqué el complemento de casos específicos en relación a sus trabajos se comentaran
Justificación: Porqué las evidencias de los trabajos realizados quedaran para futuras consultas.
C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras).
Justificación: Porqué es importante el manejo del procesador de textos para elaborar el resumen de la actividad 1, también la inserción de imágenes.
Justificación: Porqué los dispositivos móviles servirán para tomar fotos durante el ejercicio en la clase.
Justificación: Porqué la comunicación ayudara a resolver dudas.
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| Recursos |
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| Descripción de las actividades | |
| Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor: 1. El profesor en clase, realizará la introducción del tema “las propiedades de la madera” señalando la importancia que tiene con respecto de otros materiales. 2. Solicitará a los alumnos su participación en el tema. 3. Organizará a los alumnos en equipos de 6 a 7 integrantes para realizar trabajo colaborativo en modalidad presencial. Para la revisión de la información. 4. Se indicara poner atención en las definiciones y los aspectos que encontraran en el texto. Los alumnos tomarán algunas notas sobre la lectura. 5. Informará a los alumnos por correo electrónico sobre y que será el espacio virtual para comunicarse en relación a dudas y comentarios sobre los ejercicios.
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| Para el alumno: Actividades a desarrollar en la clase de la semana Total de horas 3 presénciales 1. Práctica 1 maderas: elaborar un muestrario de maderas con acabado mínimo 5 tipos diferentes, también puede ser un objeto utilizando las herramientas para madera. 2. El alumno realizara su práctica tomando fotos o video. 3. Realizara su trabajo en el taller con las maderas de su elección como se le indique durante el desarrollo del ejercicio 4. El alumno debe traer diferentes tipos de maderas como: pino, encino, ceiba, fresno, nogal, etc. | |
| Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor: 1. El profesor estará al tanto de los trabajos de los alumnos, manteniendo contacto en el correo electrónico. 2. Posteriormente el profesor, mantendrá contacto con los alumnos de una manera programada, es decir una vez por día, por medio de correo electrónico, para comentar dudas de casos específicos y dudas relacionadas con el tema. 3. Se enviará antes de la evaluación final un esquema en relación a las dudas para hacer un balance, los cuales tendrán un periodo de desahogo.
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| Para el alumno: Trabajos y tareas fuera del aula Total de horas 1 extra clase 1. Hacer investigación en Internet de las propiedades de los materiales como: http://www.kalipedia.com/tecnologia/tema/clasificacion-materiales. http://bidi.unam.mx/ anotar la bibliografía usando el formato APA. 2. El equipo de alumnos realizara una Presentación electrónica sobre la unidad temática incluyendo las fotos tomadas en el taller. 3. Subir la presentación al blog http://javiersombrererohernandez.blogspot.com 4. Los alumnos intercambiarán experiencias y dudas de las fuentes encontradas en línea en torno al tema visto en clase. Apoyándose entre si, planteando nuevas dudas al profesor por medio de correo electrónico educurso29@gmail.com
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| Evidencias de aprendizaje del alumno: | Documento colaborativo, en una presentación MS-power point. Elaborar un muestrario de maderas con acabado mínimo 5 tipos diferentes, utilizando las herramientas en el laboratorio |
| Forma de evaluación | La evaluación será en base a el ejercicio práctico del tema:
1.- Realización de ejercicio práctico 70% 2.- Investigación de la información 20% 3.- compartir la información “comunicación colectiva” 10%
La evaluación se enviara por correo electrónico
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| Titulo de la situación de enseñanza | 2. Conocer los procesos de producción con y sin molde
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| objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno tome en cuenta una serie de aspectos importantes que se señalan en la elaboración de un molde de yeso cerámico y resumir en un trabajo escrito o presentación electrónica. |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos |
Justificación: Porqué los procesos cerámicos son muy variados y se deben conocer los mas posibles elaborar un resumen documento en equipo.
Justificación: Porqué el complemento de casos específicos en relación a sus trabajos se comentaran
Justificación: Porqué las evidencias de los trabajos realizados quedaran para futuras consultas.
Justificación: Porqué la comunicación ayudara a resolver dudas.
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Justificación: Porqué es importante el manejo básico del procesador de textos para elaborar la descripción del proceso en el ejercicio del taller
Justificación: Se tomaran fotografías durante el ejercicio en clase.
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| Recursos | 1. Procesador de textos Word 2. cámara digital o Celular con cámara 3. computadora con Internet 4. presentador multimedia MS-power point. 5. buscadores como: Firefox mosilla, Internet Explorer, etc. 6. Correo electrónico: educurso29@gmail.com 7. Objeto de modelo(envase de perfume por ejemplo) 8. Yeso cerámico material para hacer el molde. 9. Taller del laboratorio de cerámica.
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| Descripción de las actividades | |
| Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor:
1. Presentación del tema por medio de ejemplos de moldes en el laboratorio. 2. Posteriormente se observarán videos del tema, en donde se observaran particularidades. 3. El profesor proporcionará la cuenta de correo electrónico, en donde tendrán que facilitar al término de la sesión presencial su cuenta de correo, blog personal, para mantener contacto entre todos los integrantes del grupo (aprox.7 alumnos) y el profesor. 4. Por último se disiparan dudas en el aula con los materiales didácticos convencionales, sin uso de la tecnología.
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| Para el alumno:
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| Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor:
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| Para el alumno: Trabajos y tareas fuera del aula Total de horas 1 extra clase 1. Hacer investigación en Internet de las propiedades de los materiales cerámicos. 2. El equipo de alumnos realizara una Presentación electrónica sobre la unidad temática 3. Subir la presentación o documento de Word al blog del profesor o enviarlo por correo.
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| Evidencias de aprendizaje del alumno: | Documento en equipo, en una presentación MS-power point. Elaborar un molde de yeso, hacer un vaciado de barbotina y lograr un objeto cerámico. |
| Forma de evaluación | La evaluación será en base a el ejercicio práctico del tema:
1.- Realización de ejercicio práctico 70% 2.- Investigación de la información 20% 3.- compartir la información “comunicación colectiva” 10%
La evaluación se enviara por correo electrónico
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| Titulo de la situación de enseñanza | 3. Comprender la importancia de la producción de objetos desde el punto de vista dependiendo de los materiales como: lamina de acero, estireno, pvc, etc.
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| objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno tome en cuenta una serie de aspectos importantes que se señalan en la elaboración de un objeto con diferentes materiales. Resumir los ejercicios en un trabajo escrito o presentación electrónica. |
| Habilidades digitales a promover en los alumnos |
Justificación: Porqué la producción de los objetos se debe conocer como se trabajan en la industria para tener diferentes puntos de vista.
Ca1.1 Manejo básico del procesador de textos, cuidando la calidad de la información, la presentación, el formato, la redacción y ortografía.
Justificación: Porqué la descripción de la elaboración de los objetos en el taller es importante para tener registros.
Justificación: Porqué la comunicación ayudara a resolver dudas y complementar si fuera necesario.
Justificación: Porqué el complemento de casos específicos en relación a sus trabajos se comentaran
Justificación: Porqué las evidencias de los trabajos realizados quedaran para futuras consultas.
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| Recursos |
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| Descripción de las actividades | |
| Actividades en el salón de clase (duración) | Para el profesor:
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| Para el alumno:
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| Actividades extra clase (Duración) | Para el profesor:
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| Para el alumno: Trabajos y tareas fuera del aula Total de horas 1 extra clase 1. Hacer investigación en Internet de las propiedades de los materiales. 2. El equipo de alumnos realizara una Presentación electrónica sobre la unidad temática 3. Subir la presentación o documento de Word al blog del profesor o enviarlo por correo.
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| Evidencias de aprendizaje del alumno: | Documento en quipo, en una presentación MS-power point, o un video. Elaborar un objeto, darle acabado según sea el caso. |
| Forma de evaluación | La evaluación será en base a el ejercicio práctico del tema:
1.- Realización de ejercicio práctico 70% 2.- Investigación de la información 20% 3.- compartir la información “comunicación colectiva” 10%
La evaluación se enviara por correo electrónico
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